sábado, 13 de dezembro de 2014

ATENÇÃO, ATENÇÃO!! LISTA DE EXERCÍCIOS PARA A RECUPERAÇÃO FINAL

Caros estudantes,

Infelizmente, alguns de vocês vão ter que fazer a prova de recuperação final. Mas não se desanime. Fiz um apanhado de questões que já apareceram em exercícios ou em provas que realizamos neste ano. As imagens a seguir compõem uma lista com 50 questões de revisão. Ela abrange os conteúdos que serão cobrados na prova final a ser realizada no dia 23/12/2014. Resolvendo essa lista, certamente você terá condições de assimilar as ideias mínimas relativas ao programa do primeiro ano do ensino médio e fazer a prova com mais tranquilidade. Nas aulas da semana, estarei à disposição para ajudar a sanar suas dúvidas. Portanto, tente resolvê-la. Veja se algum colega que tem mais facilidade com a matéria pode ajudar você.
Seja perseverante, persistente e disciplinado nos estudos!
Tenha fé e acredite que é capaz de superar suas dificuldades.
Desejo que seja aprovado, mas é imperativo fazer a sua parte.

Grande abraço

Prof Eron

Por favor, informe os colegas que você sabe que também estão de recuperação.













terça-feira, 18 de novembro de 2014

segunda-feira, 10 de novembro de 2014

Lista de Exercício - Casa

Nobres!

A lista de exercício abaixo deve ser feita individualmente e entregue até, no máximo, dia 14/11/2014. Os cálculos necessários devem ser apresentados de forma clara e organizada. Questões semelhantes às dessa lista serão cobradas na prova bimestral (dia 28/11/2014). Estudem com dedicação.

Grande abraço.


Gabarito do Exercício Avaliativo

Olá, nobres estudantes!

Observem as resoluções das questões da nossa avaliação realizada na semana passada. Caso tenham dúvidas, perguntem no dia da aula da sua turma comigo. É importante que vocês entendam as resoluções, pois o mesmo assunto será cobrado novamente na prova bimestral (dia 28/11/2014).

Grande abraço.





terça-feira, 4 de novembro de 2014

Ainda sobre P.A.

Mais um link com informações sobre progressão aritmética que pode ajudar no entendimento do assunto.
Progressão Aritmética

Lembre-se de que faremos uma avaliação com consulta na segunda aula da sua turma nesta semana.

terça-feira, 28 de outubro de 2014

Exercícios do livro sobre sequências numéricas

Jovens!

Procurem fazer os exercícios do livro indicados na imagem abaixo. Tragam, caso surjam, suas dúvidas para tirarmos em sala ou no horário do plantão (terças-feiras, de 14h a 15h).



















Bons estudos!

quinta-feira, 23 de outubro de 2014

Sequências Numéricas - Progressões Aritméticas (P.A.) e Progressões Geométricas (P.G.)

Nobres estudantes!

Iniciamos o nosso último bimestre e o assunto a ser desenvolvido será Sequências Numéricas. Para vocês irem adiantando os estudos, sugiro que acessem os links a seguir. Nas nossas aulas em sala serão dados os devidos esclarecimentos para sanar as suas dúvidas, caso tenham.

1- Quiz de sequências numéricas
2- Sequências - introdução
3- Sequências - outra introdução
4- Sequências: P.A. e P.G.
5- Sequência de Fibonacci - vídeo produzido por alunos
6- Fibonacci - este vídeo me deixou profundamente emocionado!

Espero que tenham mais interesse e facilidade neste assunto. O final do ano letivo está chegando e desejo que todos passem para a série seguinte. Portanto, arregacem as mangas e estudem. Podem contar comigo para sanar suas dificuldades.

Grande abraço.

segunda-feira, 29 de setembro de 2014

Atividade avaliativa: Lista de exercícios (casa)

Atenção, nobres estudantes!!!

A lista a seguir deverá ser entregue em folha A-4, com todas as resoluções das questões, no dia da prova bimestral (sexta-feira, 03/10/2014) ao professor que irá aplicar a prova para a sua turma. Essa lista valerá até 1,0 (um) ponto. Caso tenha dúvidas, é só me procurar em sala no dia que sua turma tiver aula comigo antes da prova. Assista ao vídeo 4 (postagem anterior) sobre vértice da parábola. Ele irá ajudar.

Bom trabalho a todos.



Correção das questões da prova com consulta

Seguem as imagens com as correções das questões da nossa primeira prova do terceiro bimestre. O assunto de função afim voltará a ser cobrado na nossa prova bimestral, nesta sexta-feira (03/10).







quinta-feira, 11 de setembro de 2014

Função Quadrática

Estimados estudantes,

Como disse em sala, seguem os links dos vídeos sobre função quadrática e o site de Daniel Ferretto. Estão também as imagens do que foi escrito na lousa sobre o assunto. Estudem e façam os exercícios solicitados para a próxima aula da sua turma. Há também vídeos dos próximos assuntos sobre função quadrática para que você vá adiantando, ao seu ritmo, as nossas aulas.

Organize seu plano de estudos de tal maneira que tenha tempo para assistir aos vídeos, ler a parte teórica no livro didático, rever as anotações do caderno e os exemplos resolvidos em sala.
Registre todas as suas dúvidas e, em sala, venha tirá-las comigo.

Grande abraço a todos e bons estudos.

1- Função quadrática - conceitos iniciais
2- Função quadrática - raízes com e sem a fórmula
3- Exercícios resolvidos
4- Estudo do gráfico - intersecção com os eixos x e y e coordenadas do vértice
5- Imagem e estudo do sinal da função quadrática
6- Questões comentadas - parte 1
7- Questões comentadas - parte 2
8- Questões comentadas - parte 3

Site do professor Daniel Ferretto: http://professorferretto.com.br





sexta-feira, 1 de agosto de 2014

Terceiro bimestre - função afim: definição, classificação, zero (raiz) e estudo do sinal

Todos que já tiveram a aula sobre função polinomial do primeiro grau (função afim) devem resolver, no caderno, os exercícios propostos aqui já para a próxima aula. Revejam o vídeo já postado anteriormente (Função Afim) e assistam ao vídeo sobre estudo de sinal da função afim [clique no link: Estudo do Sinal da Função Afim] que será nosso próximo assunto. Bons estudos!





















quinta-feira, 17 de julho de 2014

Gabarito do exercício avaliativo

Segue o gabarito da atividade avaliativa realizada na primeira aula da semana de retorno. Aproveitem para estudar, tirar dúvidas e se preparar para a prova bimestral do dia 25/07. Faltou o item d) da questão 5.


sábado, 12 de julho de 2014

Retorno às aulas - atividades avaliativas

Conforme nosso cronograma, na primeira aula da semana de cada turma teremos um exercício avaliativo individual com consulta e, logo na segunda aula, a prova individual com consulta. Os assuntos que serão abordados já foram dados no segundo bimestre. Bons estudos!

terça-feira, 3 de junho de 2014

Link do vídeo "função afim"

Olá, nobres estudantes!

Vejam o vídeo sobre o nosso novo assunto:
Função afim

As turmas que já tiveram essa aula devem fazer os exercícios 1, 3, 4, 7, 8, 11 e 12 que começam na página 83 do nosso livro para a próxima aula.

Segue também o link para o GeoGebra, programa que usarei nas aulas sobre funções:
download do GeoGebra.

Abraço a todos.

quinta-feira, 22 de maio de 2014

Texto: Cinco por cento

Já li o texto "Cinco por cento" na sala para algumas turmas. Alguns alunos pediram que o colocasse aqui no blog para que outras pessoas pudessem tomar conhecimento também. Aqui vai:

Cinco por Cento
Autor Desconhecido

Tínhamos uma aula de Fisiologia na escola de medicina logo após a semana da Pátria. Como a maioria dos alunos havia viajado aproveitando o feriado prolongado, todos estavam ansiosos para contar as novidades aos colegas e a excitação era geral. Um velho professor entrou na sala e imediatamente percebeu que iria ter trabalho para conseguir silêncio. Com grande dose de paciência tentou começar a aula, mas você acha que minha turma correspondeu? Que nada. Com certo constrangimento, o professor tornou a pedir silêncio educadamente. Não adiantou, ignoramos a solicitação e continuamos firmes na conversa. Foi aí que o velho professor perdeu a paciência e deu a maior bronca que eu já presenciei.
Prestem atenção porque eu vou falar isso uma única vez! − disse, levantando a voz. Um silêncio carregado de culpa se instalou em toda a sala e o professor continuou:
Desde que comecei a lecionar, e isso já faz muito anos, descobri que nós professores, trabalhamos apenas para 5% dos alunos de uma turma. Em todos esses anos observei que, de cada cem alunos, apenas cinco são realmente aqueles que farão alguma diferença no futuro; apenas cinco se tornarão profissionais brilhantes e contribuirão de forma significativa para melhorar a qualidade de vida das pessoas.  Os outros 95% servem apenas para fazer volume; são medíocres e passam pela vida sem deixar nada de útil.
O interessante é que esta percentagem vale para todo o mundo. Se vocês prestarem atenção, notarão que de cem professores, apenas cinco são aqueles que fazem a diferença; de cem garçons, apenas cinco são excelentes; de cem motoristas de táxi, apenas cinco são verdadeiros profissionais; e podemos generalizar ainda mais: de cem pessoas, apenas cinco são verdadeiramente especiais.
É uma pena muito grande não termos como separar estes 5% do resto, pois se isso fosse possível, eu deixaria apenas os alunos interessados nesta sala e colocaria os demais para fora. Então, teria a condição necessária para dar uma boa aula e dormiria tranquilo sabendo ter investido nos melhores. Mas, infelizmente não há como saber quais de vocês são estes alunos. Só o tempo será capaz de mostrar isso. Portanto, terei de me conformar e tentar dar uma aula para os alunos interessados, apesar da confusão que estará sendo feita pelo resto. Claro que cada um de vocês sempre pode escolher a qual grupo pertencerá. Obrigado pela atenção e vamos à aula de Fisiologia.
Nem preciso dizer o silêncio que ficou na sala e o nível de atenção que o professor conseguiu após aquele discurso. Aliás, a bronca tocou fundo em todos nós, pois minha turma teve um comportamento exemplar em todas as aulas de Fisiologia durante todo o semestre. Afinal, quem gostaria de espontaneamente ser classificado como fazendo parte do resto? Hoje, não me lembro de muita coisa das aulas de Fisiologia, mas a bronca do professor eu nunca mais esqueci. Para mim, aquele professor foi um dos 5% que fizeram diferença em minha vida.
        De fato, percebi que ele tinha razão e, desde então, tenho feito de tudo para ficar sempre no grupo dos 5%. Mas, como ele disse, não há como saber se estamos indo bem ou não; só o tempo dirá a que grupo pertencemos. Contudo, uma coisa é certa: se não tentarmos ser especiais em tudo que fazemos, se não tentarmos fazer tudo da melhor maneira possível, seguramente sobraremos na turma do resto.

segunda-feira, 19 de maio de 2014

Prova da OBMEP - Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas

Caros estudantes,

No dia 27/05/2014 (próxima 3ª feira) será realizada em todo o Brasil a 10ª OBMEP. Todos os alunos da nossa escola estão inscritos e farão a 1ª fase dessa prova que tem 20 questões de múltipla escolha (5 alternativas cada). Esperamos que aceitem fazer essa prova como um desafio mental e como incentivo na busca por novos conhecimentos matemáticos.
Para valorizar a participação de vocês, para cada questão que acertar vou dar 0,1 ponto como pontuação extra nesse bimestre. Para quem passar para a 2ª fase, haverá um acréscimo de 0,5 ponto.
Como será considerada como pontuação extra, não há motivo para deixar de participar.

Grande abraço a todos.

Lista 1 - casa - 2º bimestre

A nossa primeira lista de casa do 2º bimestre deverá ser entregue individualmente em folha A4, impreterivelmente, na última aula que a sua turma terá na semana de 26/05 a 30/05. Os exercícios dela estão no nosso livro didático desde a página 46 até a página 80. Tais exercícios são numerados de 1 a 77. Não é necessário fazer os números de 38 a 59 e nem o nº 77. Os demais devem ter a numeração original do livro. Todas elas devem ter a resolução. Questões somente com respostas não serão aceitas.

No dia da entrega, serão sorteadas três questões da lista para cada aluno. As questões sorteadas deverão ser feitas individualmente e sem consulta logo após o sorteio. Somente os alunos que acertarem as três questões terão suas listas corrigidas e consideradas para a nota.

Bom trabalho a todos!

sábado, 10 de maio de 2014

Exercícios de fixação - Relações e funções

Nobres estudantes!

Eis os primeiros exercícios (13 ao todo) sobre os assuntos estudados neste segundo bimestre. Resolva-os e tragam suas dúvidas, caso tenham, para tirarmos em sala.



terça-feira, 6 de maio de 2014

Conteúdos a serem estudados no segundo bimestre

Os assuntos programados para esta etapa são:

1- Relações: Definição; produto cartesiano; plano cartesiano.
2- Funções: Definição; tipos; gráficos; domínio; aplicações no cotidiano.
3- Função do primeiro grau.
4- Geometria: continuidade dos assuntos da apostila.

Vocês devem revisar os conhecimentos sobre conjuntos numéricos, operações com frações, potenciação, radiciação, resolução de equações do segundo grau e produtos notáveis. Vale ressaltar que o uso de calculadoras será bastante restrito.

A seguir, algumas indicações de vídeos para uma melhor compreensão dos assuntos a serem abordados. Dediquem tempo para assistí-los. As aulas em sala serão melhor aproveitadas.


Funções - Conceitos Básicos (em www.vestibulandia.com)

http://www.youtube.com/watch?v=DfTXY698rJ0


Mensagem para o Início do segundo bimestre

Começamos mais uma etapa deste ano letivo. Os resultados do primeiro bimestre foram bem aquém do esperado. Portanto, para melhorarem os seus desempenhos serão necessárias, no meu entendimento, algumas mudanças de postura: tenham interesse em aprender, tenham vontade de superar desafios, sejam mais dedicados nas tarefas propostas, sejam mais solidários com aqueles que sentem dificuldades, parem de reclamar e tenham uma visão mais otimista de suas vidas. Vocês têm a energia da juventude pulsando nas suas veias, então deixem o marasmo e a preguiça de lado e acreditem que é possível melhorar seus resultados. Mas isso tem que ser a partir de ontem. Então, ao trabalho meus nobres estudantes!!


domingo, 6 de abril de 2014

Exercícios de Geometria (1 a 12) - Gabarito

Eis os exercícios de geometria que pedi que fossem feitos. Vocês devem ver as soluções e estudar. Caso tenham dúvidas, estarei aguardando vocês no horário compreendido entre o término das provas e o início dos jogos, na semana de provas. Bons estudos!

sexta-feira, 4 de abril de 2014

Gabarito da Aval 1 - Tipo 2 - 1º Bimestre

Aval. de Matemática – 1º Ano do E M– 1º Bim
Gabarito Tipo 2

Questão 1: Um conjunto A tem 13 elementos, A ∩ B tem 8 elementos e A Ç B tem 15 elementos. Qual o número de elementos do conjunto B?
n(A Ç B) = n(A) + n(B) – n(A ∩ B)
15 = 13 + n(B) – 8
15 – 13 + 8 = n(B)
n(B) = 10
Questão 2: Seja o conjunto A = {3, { 3 }} e as afirmações:

i) 3 Î A V                              ii) { 3 } Ì A F                                  iii) { 3 } Î A V

Então:

a) apenas i) e ii) são verdadeiras.
b) apenas ii) e iii) são verdadeiras.
c) apenas i) e iii) são verdadeiras.
d) todas as afirmações são verdadeiras.
e) nenhuma afirmação é verdadeira.

Questão 3: Sabendo que o conjunto das partes de um conjunto A tem 128 elementos, determine o número de elementos do conjunto A.
Como n[P(A)] = 2k , onde k = n(A), então 2k = 128
2k = 27
k = 7
Questão 4: (PUC) Sejam os conjuntos A com 2 elementos, B com 3 elementos, C com 4 elementos. Então:

a) A È B tem no máximo 1 elemento.
b) A Ç B tem exatamente 5 elementos.
c) (A È B) È C tem no máximo 2 elementos.
d) (A Ç B) È C tem no máximo 2 elementos.
e) A È Æ tem 2 elementos pelo menos.

Questão 5: (U. Uberaba) No diagrama, a parte hachurada representa:

a)  (EF) ∩ G
b)  (EG)
c)  G ∩ (E Ç F)
d)  (EF) Ç (FG)
e)  (E Ç F) Ç G

Questão 6: Suponha que numa equipe de 10 estudantes, 6 usam óculos e 8 usam relógio. O número de estudantes que usam, ao mesmo tempo, óculos e relógio é

a) exatamente 6.      b) exatamente 2.       c) no mínimo 6.       d) no máximo 5.       e) no mínimo 4.

Questão 7: Analisando-se as carteiras de vacinação das 84 crianças de uma creche, verificou-se que 68 receberam a vacina Sabin, 50 receberam a vacina contra o sarampo e 12 não foram vacinadas. Quantas dessas crianças receberam as duas vacinas?
68 + 50 – 72 =
118 – 72 =
46 crianças

Questão 8: Em um voo proveniente de Miami, a Anvisa constatou que entre todas as pessoas a bordo (passageiros e tripulantes) algumas haviam passado pela cidade do México. No diagrama, U representa o conjunto das pessoas que estavam nesse voo; P o conjunto dos passageiros; M o conjunto das pessoas que haviam passado pela cidade do México e A o conjunto das pessoas com sintomas da gripe influenza A. Considerando verdadeiro esse diagrama, conclui-se que a região sombreada representa o conjunto das pessoas que, de modo inequívoco, são aquelas caracterizadas como:

a)  Passageiros com sintomas da gripe que não passaram pela cidade do México.
b)  Passageiros com sintomas da gripe que passaram pela cidade do México.
c)  Tripulantes com sintomas da gripe que não passaram pela cidade do México.
d)  Tripulantes com sintomas da gripe que passaram pela cidade do México.
e)  Tripulantes sem sintomas da gripe que passaram pela cidade do México.

Questão 9: Em cada diagrama a seguir, represente, por meio de hachuras, os conjuntos indicados.

    a)  (A È B) Ç C                       b) (AB) ∩ (CB)                    c) (AC) – (BC)


Questão 10: Numa sala de aula com 40 alunos, 19 alunos jogam futebol; 25, vôlei; 13, basquete; 12, futebol e vôlei; 8, vôlei e basquete; também 8 jogam futebol e basquete e 4 praticam os três esportes. Determine:

a) Quantos alunos da sala não praticam nenhum desses esportes?
40 – 33 = 7 alunos
b) Quantos praticam apenas um desses esportes?
3 + 1 + 9 = 13 alunos
c) Quantos praticam exatamente dois desses esportes?
8 + 4 + 4 = 16 alunos
d) Quantos não praticam futebol?
9 + 4 + 1 + 7 = 21 alunos
e)  Quantos praticam vôlei ou futebol e não basquete?
3 + 8 + 9 = 20 alunos


Gabarito da Aval 1 - Tipo 1 - 1º Bimestre

Aval. de Matemática – 1º Ano do E M– 1º Bim
Gabarito - Tipo 1

Questão 1: Um conjunto A tem 16 elementos, A Ç B tem 29 elementos e A ∩ B tem 13 elementos. Qual o número de elementos do conjunto B?
n(A Ç B) = n(A) + n(B) – n(A ∩ B)
29 = 16 + n(B) – 13
29 – 16 + 13 = n(B)
n(B) = 26
Questão 2: Seja o conjunto A = {3, { 3 }} e as afirmações:

 i) 3 Î A V                 ii) { 3 } Î A V                        iii) { 3 } Ì A F

Então:

a) apenas i) e ii) são verdadeiras.
b) apenas ii) e iii) são verdadeiras.
c) apenas i) e iii) são verdadeiras.
d) todas as afirmações são verdadeiras.
e) nenhuma afirmação é verdadeira.

Questão 3: Sabendo que o conjunto das partes de um conjunto A tem 128 elementos, determine o número de elementos do conjunto A.
Como n[P(A)] = 2k , onde k = n(A), então 2k = 128
2k = 27
k = 7
Questão 4: (PUC) Sejam os conjuntos A com 2 elementos, B com 3 elementos, C com 4 elementos. Então:

a) A È B tem no máximo 1 elemento. Não, pois pode ter 2 elementos
b) A Ç B tem no máximo 5 elementos. Sim, pois A e B podem ser conjuntos disjuntos
c) (A Ç B) È C tem no máximo 2 elementos. Não, pois pode ter até 4 elementos
d) (A È B) Ç C tem no máximo 2 elementos. Não, pois o conj. C sozinho já tem mais elementos
e) A È Æ tem 2 elementos pelo menos. Não, pois a interseção com conjunto vazio é sempre vazio

Questão 5: (U. Uberaba) No diagrama, a parte hachurada representa:

a)  (EF) ∩ G

b)  (EG)
c)  (E Ç F) Ç G
d)  (EF) Ç (FG)
e)  G ∩ (E Ç F)

Questão 6: Suponha que numa equipe de 10 estudantes, 6 usam óculos e 8 usam relógio. O número de estudantes que usam, ao mesmo tempo, óculos e relógio é

a) exatamente 6.       b) no mínimo 4.     c) no mínimo 6.     d) no máximo 5.    e) exatamente 2.


Questão 7: Analisando-se as carteiras de vacinação das 84 crianças de uma creche, verificou-se que 68 receberam a vacina Sabin, 50 receberam a vacina contra o sarampo e 12 não foram vacinadas. Quantas dessas crianças receberam só uma das vacinas?

22 + 4 = 26 crianças
                                            

Questão 8: Em um voo proveniente de Miami, a Anvisa constatou que entre todas as pessoas a bordo (passageiros e tripulantes) algumas haviam passado pela cidade do México. No diagrama, U representa o conjunto das pessoas que estavam nesse voo; P o conjunto dos passageiros; M o conjunto das pessoas que haviam passado pela cidade do México e A o conjunto das pessoas com sintomas da gripe influenza A. Considerando verdadeiro esse diagrama, conclui-se que a região sombreada representa o conjunto das pessoas que, de modo inequívoco, são aquelas caracterizadas como: 

a)  Passageiros com sintomas da gripe que não passaram pela cidade do México.
b)  Passageiros com sintomas da gripe que passaram pela cidade do México.
c)  Tripulantes com sintomas da gripe que passaram pela cidade do México.
d)  Tripulantes com sintomas da gripe que não passaram pela cidade do México.
e)  Passageiros sem sintomas da gripe que passaram pela cidade do México.

Questão 9: Em cada diagrama a seguir, represente, por meio de hachuras, os conjuntos indicados.

a)  (AB) Ç C                                b) (AC) Ç (CB)                   c) (A Ç C) – (BC)

Questão 10: Numa sala de aula com 40 alunos, 19 alunos jogam futebol; 25, basquete; 13, vôlei; 12, futebol e basquete; 8, vôlei e basquete; também 8 jogam futebol e vôlei e 4 praticam os três esportes. Determine:
  a) Quantos alunos da sala não praticam nenhum desses esportes?
40 – 33 = 7 alunos
b) Quantos praticam apenas um desses esportes?
3 + 1 + 9 = 13 alunos
    c) Quantos praticam exatamente dois desses esportes?
8 + 4 + 4 = 16 alunos
d) Quantos não praticam vôlei?
           40 – 13 = 27 alunos
e)  Quantos praticam vôlei ou futebol e não basquete?
            3 + 4 + 1 = 8 alunos